为贯彻习近平总书记BBO,必博娱乐应对新型冠状病毒肺炎疫情有关工作的重要讲话精神和党中央BBO,必博娱乐疫情防控各项决策部署，坚决落实教育部、四川省教育厅“停课不停教、停课不停学”要求和学校BBO,必博娱乐疫情防控工作的各项部署，同心聚力战疫情，危难之时显担当。马克思主义学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）教研室在学院领导带领与指导下，结合疫情防控课题，探索思想政治教育线上教学模式，深耕细作、精心组织、发展创新，彰显思政课教师在战役时期的本色与担当。
一、深耕抗疫《概论》教学题材，学习“中国之制”优越性，感悟“中国之治”魅力，弘扬中国精神
为上好特殊的开学抗疫第一课，《概论》教研室专门组织集体备课，精心制作《中国战“疫”，大国担当》教学PPT。结合《概论》课程性质，引导学生由抗击疫情深刻思考：人与自然关系；中国特色社会主义制度优势及其有效发挥；全球化、全球治理的公共性与人类命运共同体构建等问题，从中学习中国制度优势，感悟中国力量，弘扬中国精神，彰显负责任的大国担当。
同时，伴随全国抗击疫情过程发展，充分挖掘思政元素，根据课程特点和讲授教学内容分类收集、整理抗疫中的数据资料、生动事实、感人故事，形成案例库融入到课堂教学中，激发课堂活力，增强了学生的情感认同、政治认同、理论认同，坚定中国特色社会主义的“四个自信”。
二、精心细作《概论》课程“云端”教学，坚持立德树人，严格集体备课，尊重教师特色，分类指导
制定“云端”配套文件。在疫情防控之初，《概论》教研室以“主人翁”的姿态积极行动，提前预案，紧锣密鼓地制定《2020年春季学期防疫期间<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>在线教学设计规划》与《<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>集体备课实施细则》。
严格集体备课。《概论》教研室紧抓《概论》课程的政治性、思想性和理论性、严谨性，既严控集体备课质量过关，又要求备课内容实用好用、资料丰富多样。既要适应当前疫情期间线上教学的特殊需要，又要满足疫情过后回归正常教学的现实需要。通过《概论》课程组集体备课，整合任课教师团队的集体智慧，又为大家共享资源、减压减负。
活用教学手段。充分利用教育部推荐的思政课网上教学资源和集体备课成果，教研室要求使用腾讯课堂+QQ教学班级群；腾讯会议+课堂派等多种线上组合教学平台，严格遵循课程教学大纲和教学计划的要求，开展理论讲授、交流答疑、学习指导等。在满足线上教学工作要求的同时，还应兼顾短期教学和课程长期建设的需要，保证课程建设的可持续性，逐渐积淀《概论》课程“保质量+促创新”的教学文化。
创新教学方法。《概论》教研室在教师管理与上课指导方面，遵循“具体问题具体分析、具体困难具体解决、具体老师具体指导”的原则，针对老中青不同年龄段、专兼职不同性质、家中特殊情况的任课教师分类指导，集体学习、交流互助、重点扶持。
三、建立线上教学督导制度，完善教学保障体系，力求“在线学习与线下课堂教学质量实质等效”
为保障抗疫期间线上教学质量，不断提高线上教学水平，《概论》教研室在马院领导指导下，遵循“学校一级督导+学院二级督导+课程组监督”三级质量保障组织结构，学院领导、学院督导成员深入线上教学课堂随堂听课，做到全院覆盖、及时反馈、快速整改。同时，紧密结合学生教学信息反馈机制，了解受众学生群体的心声与建议。鼓励《概论》课程组任课老师之间相互听课学习、交流经验。通过不断完善教学保障体系，力求“在线学习与线下课堂教学质量实质等效”，保障《概论》教研室线上教学的教学质量和教学效果。
四、学生反响热烈，以文抒怀，畅谈心得体会，以实际行动践行青年学生的责任与担当
本学期《概论》课程线上教学面向全校大二年级全体学生开设，3000余名大二学生全覆盖，全参与，实现了教师与学生的“云端”相会、无缝衔接。经过《概论》教研室组织安排、任课教师精心准备与及时调整改进，学生对《概论》课程线上教学反响热烈，线上师生互动积极踊跃，网络预习复习作业完成认真，学生参与程度高，知识摄取量丰富，学习的积极性与有效性持续高涨。同时《概论》教研室引导学生围绕疫情深入思考，组织学生线上讨论和读后感撰写，鼓励学生以网为媒，以文抒怀，畅谈抗疫期间的所见所闻所思。增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。以实际行动践行新时代青年学生的责任与担当！
五、抗疫实践激发科研反哺教学，教学与科研齐头并进
面对新冠重大疫情，马院《概论》课教研室鼓励教师将学术研究成果运用到教学中的同时，充分利用自身科研优势，积极撰写抗疫系文章，及时发出思政课教师应对疫情的声音；准备申报抗疫主题研究课题，积淀由疫情引发的世情、国情、党情与人生的思考。目前教研室邓若玉博士已成功立项2020年中国管理科学研究院课题：《制度优势视角下抗击病毒疫情的历史经验与启示研究》。
因疫情所开展的全面线上教学，对习惯于传统课堂教学的《概论》课程提出了挑战：教师怎样“教”，使线上教学活动不流于形式，达到“等效”、“同质”的目的；学生怎样“学”，快速转变学习模式，达成课程的教学目标。鉴于此，《概论》课程组开展了多次全面思考研讨会后一致认同：“疫情当前，在线教学势在必行，作为教师，初始反应是一次挑战，但很快意识到这是一个推进教学效果提升发展的机会，是一次根据网络时代重新整合和设计教学内容的有益尝试。”抗疫挑战产生机遇，教学限制激发创新。《概论》课程应该探索“互联网+”时代的教学新模式，把有限的实体课堂向无限的网络平台延伸，这是今后深化教学创新的发展方向。
（撰稿：张静、罗芳芳；审稿：何玲）