在“新冠”病毒疫情期间，大规模线上教学既是一种被迫的选择，也是高校开展网络教学改革的一次难得的机遇。材料与环境工程学院于2020年2月24日起，即着手精心开展教学准备工作，3月1日开学以来，教学活动正常运行，教学质量不打折扣，学生学习总体满意，所有这些都离不开学院教学督导工作的有效开展。
根据教学督导工作需要及学院线上教学检查方案的要求，为了督促、引导任课教师按时、保质做好疫情期间线上教学工作，2月27日，督导组制订了《材环学院线上教学督导方案》，明确了组织分工，将工作分成“在线教学准备工作督导”和“线上教学工作督导”两部分。按照专业相近原则，督导组成员与各专业教研室老师结成督导对子。
面对任课教师首次承担“主播”教学任务的兴奋和毫无线上教学经验的矛盾，督导组配合学院领导迅速熟悉、推荐网络教学方法和线上教学优秀平台，鼓励教师尝试、探索适合自我的教学方法和手段，容忍失误，激励创新。
开学至今，通过网络教学督导，形成了《2020年春材环学院开课授课检查情况简报》。检查发现，每位教师讲授态度积极，都能按时上下课，对网络直播兴趣也较浓厚，能全程直播，或直播+录播，或直播+自学讨论等。老师们用的较多的网络平台是：腾讯课堂，中国大学mooc，爱课程，也有少部分老师使用雨课堂、钉钉、ZOOM、智慧树、QQ群课堂、腾讯会议、学堂在线等，其中，腾讯课堂排名首位，与教育部统计的结果比较吻合。
彭明江督导加入了二十几个课程教学群，重点检查环境科学与工程专业的在线授课，了解各门课程和专业各教学班级的行课状况。通过课程群实时了解、观看和反馈上报各位老师的在线教学工作情况。认为授课老师在课前均充分认真备课，虽然教学形式各有不同，但大家都很用心，在线教学整体运行正常、良好。作为一种新的授课形式，在线教学中也偶尔存在软硬件运行不流畅、网络不稳定、卡阻等状况，但通过不断磨合适应后，各位教师在线授课更加娴熟、教学效果良好。督导中彭老师也看到老师们在线教学形式多样，师生交流渠道多元化，不少老师上课很有特色和亮点，同时认为，督导也是个学习的过程，通过督导，自身也收获良多。
郭海华督导从我做起，发挥带头作用，精心比较和挑选教学软件，熟悉各操作功能；在教学方法上，针对网络直播课堂中学生极易产生疲劳、厌倦、空洞感，甚至出现挂机现象，积极探索新的教学模式，增加课堂问答环节、加分活动，提高师生语音交流与互动，活跃课堂，提高学习兴趣。在开学前两周，郭老师密切关注了她督导下的15门课程准备和运行情况：学生入群率、学生对老师的建议和反馈信息等；利用教学和备课之余的时间，去其他老师正在授课的“教室”听课，重点对网络运行状况、授课方式和效果等进行了检查，同时，对年轻老师的授课方法，给与了交流和指导。郭老师认为，从开学三周督导情况看，全院老师们准备充分，上课秩序井然有序。有些学生反馈说：很喜欢目前这种网络授课形式，听不懂的可以看回放，老师们和同学们的交流也无形中增多了，极大地激发了同学们的学习热情和信心。
刘海琼督导说：“疫情冷冰冰，督导有暖心”。督导工作群里，交流最频繁的就是作为教师如何身先士卒地做好高效、优质线上教学工作的探索、学习和掌握，同时作为督导如何基于突发疫情的跟进了解，走近并尽量契合老师们当下特殊开展教学的特殊心情，掌握散落在全国各地，深宅家中不能返校面临各种具体同学的困难。刘老师以了解学生、教师为中心和根本，从原来的“学会”到“会学”，从“要学”到“想学”，从“虚拟老师、虚拟课堂”到“实实在在在身边”，从“迷茫”到“适应”。老师们在积极行动，学生们在被影响。在深度和老师们链接协同中，感受到了不一样的教学风景。通过与老师们对教学动态的沟通了解中发现同学的成长也有很多惊喜的变化。作为洞悉心理学内涵的督导，刘老师认为，非常时期的督导工作重在导，不在督。汇集教师们在特殊背景下的探索创新，有效引导开展交流沟通，共同提高以学生成长为本的人才培养质量。
刘杰慧督导为了做好教学督导工作，首先从自我做起，苦练内功，以身示范，积累线上教学经验。她承担了三个班级85名学生的《材料分析测试技术》课程。开学前两周，就观看了3所学校所讲授材料分析课程，选取了最接近我校的教学大纲、最适合学生理解的慕课内容作为学生的自学内容。为了让每个同学能积极的投入学习，刘老师开展了一个出题活动。具体的流程是学生在看视频的时候动脑筋出题，以小组的形式收集题目并讨论，修订，给出每位同学的自评成绩。以班级为单位，分别查找其他小组试题存在的问题，同时发现自己的知识盲区，同时给出互评成绩。老师作为最终的审核者判定小组的成绩，作为平时成绩。凭借自己的经验积累，刘老师多次跟老师们“导”，传授教学心得。
邵甄胰督导在开学初，就对材料科学与工程专业的《材料科学与工程基础》、《材料成形技术基础》、《文献检索与科技论文写作》三门课程、五名任课老师进行了线上教学准备情况及线上教学实施情况开展了督导工作。开学前检查了任课老师的授课计划、教案、多媒体课件等教学文件，对任课老师采用的线上教学平台选择及测试做了相应指导和建议。在线上教学第一周，全程观摩每位老师每门课程的线上教学过程，课后交流网络平台使用心得，交流指导行课过程中遇到的问题。在教学督导过程中，特别注意老师对课程教学质量的监控，《材料科学与工程基础》课程组采用腾讯会议+雨课堂+爱课程相结合的线上教学方式，老师采用课堂签到、在线测试、课后提交课堂笔记、课后作业等方式来监控教学质量，取得了较好的效果；《材料成形技术基础》课程组采用腾讯课堂+爱课程相结合的线上教学方式，老师在每周日发布下周的教学计划、重难点、多媒体课件等教学资料，提醒学生做在好预习工作，课堂上采用签到、直播+教学资源、线测试、案例分析讨论、课后作业等方式来监控教学质量，取得了较好的教学效果。
蒋露督导积极主动的联系教师，进行网络授课渠道的多方面尝试，以寻求最方便快捷、有效的授课方式，同时蒋露老师也积极主动的将自己的网络教学心得、与学生沟通交流的反馈意见等传达给其他教师，为促进网络教学的正常开展、保障学生的学习顺畅尽一份力！
作为学院教学督导组组长，邹建新老师在听课之外，主动学习国内线上教学新技术、新方法，积极关注线上教学新动态，不时组织督导组成员共同学习督导理念和技巧，为线上教学抗疫尽职责。
在疫情防控期间，学院督导老师认真做好线上课程督导工作，齐心协力，为实现“停课不停教、停课不停学”，确保教学质量贡献一份力量。
（撰稿：邹建新；审稿：王静）